张计文:书法有趣教育更乐
郑志东
童声伴墨香，文化传承新。
教许多孩子们写出了一手好字，张计文确实付出了心血和汗水。书法既是张计文个人的爱好，还成了普及育人的专业。张计文认为做一个书法教育工作者远比当一个单一的书法家更有成就感。搜索百度词条“书法张计文”即可见张计文和其作品。在书法界，张计文是一个成功者。他教的学生一年比一年多，学生的书法好作品很多。从这个意义上说，张计文是忻州书法教育的楷模之一。
三百六十行，行行出状元。每个行业都不容易，熬的住出众，熬不住出局。张计文三年入行，五年懂行，十年称王。他的成功靠的是兴趣和智慧，还有脚踏实地，持续不断的努力坚持。张计文在十几年间，就做一件教孩子们学习书法的事儿。
每天看着教室中认真书写的孩子们，张计文心情澎湃。他对记者感慨，自己创立心连心书法培训中心已有15年之久，真正把自己的爱好变成了自己的事业。
记者专访获悉，忻州这个心连心书法是由张计文和其妻在2008年联合创办的一所专业书法服务中心。15年来，累计培育学生6干余人次，学生遍布西安美术学院，山西大学，山西师范大学等书法专业，学历高至书法研究生。所授类型有规范字、硬笔书法、软笔书法、成人七天速成钢笔字等。书法内容有楷书（欧体、颜体、柳体、赵体）、隶书、行书、篆书等。
书事钩沉
张计文上世纪60年代初出生在山西省原平市一个普通农民家庭，幼年时受“毛笔”课堂启蒙，喜欢上书法，梦想长大要当一名书法家和画家。他19岁离家，拜当地有名的工艺美术社弓进寿学艺，弓老师教给大家绘画、写字、雕塑、还有庙宇彩画等多种基本功。张计文能吃苦耐劳，鸡鸣起床深夜入眠，弓老师很喜欢他，常给他吃偏饭，使他学习进步很快。1988年，张计文到西安美院继续深造，沉醉在知识的海洋里，书法技艺有了质的提升，至此笔耕不辍。2005年，张计文被忻州市常青职业学校聘为副校长。张计文授课中，发现很多初、高中的学生书写不规范，笔画顺序有错误。这些现象引发他的思考：汉字是中华民族文化的瑰宝，楷、行、草、隶、篆等书法字体为世人欣赏，历史上涌现出许多书法大家。但是，如今能写一手漂亮字的人越来越少，甚至连最基础的笔画都写不好。究其原因都是人们从小对待书写的不重视和错误的书写习惯造成的。自己就此做些有意义的事，该有多好呢？
有因必果。由此，张计文萌生了帮助孩子们学书法的想法，并付诸行动，生根发芽。2007年，张计文不顾家人反对，辞去常青学校副校长职务。2008年，在忻州市创办“心连心书法培班中心”，以教授中小学书法为主，第一年28名学员，第二年100个学员，现在已达到300多名学生。学员所学教材由张计文自撰自写，要求学员从坐姿与握笔姿势开始学习，教学方法系统全面。张计文根据学生的年龄性格有针对性的，手把手教学。
张计文认为，笔画和结构同样重要，就像人的精神和躯体一样。笔画就是精神，没有了躯体的精神便无处安放。因为无论你的笔画多优美，也没有光彩，失去韵味，所以笔画和结构相辅相成，缺一不可。张计文的观点和当代书法家启功先生的写好字，必须先练好笔画的“轨道居先，装饰居次”同出一辙。
张计文在书法教学中发现，孩子们不停的重复书写是枯燥的，乏味的。张计文鉴此有针对性地用有趣的小故事来调动孩子们写字的情趣。
张计文办学15年来，十分欣慰。因为“心连心”已培训了6000多名学生，历年来参加全国、省、市级书法比赛中，获得一等奖73名，二等奖150名，三等奖300多名，优秀奖若干名。书法考级达到十级的有20名，九级的有33名。考到艺术专业学院的有5名。
2009年，范富田对张计文的书法事业大力支持帮助，促成“心连心书法培训中心”二部在秀容文化大院成立。
2013年，张计文参加《书法报》社举办的“第五届全国硬笔书法骨干教师高级研修班”学习，得到名师卢中南与黄文泉等老师的指导。卢中南的字，宽博沉稳，法度严谨，字体秀丽，书法流畅，飘逸潇洒，让张计文受益匪浅。
2015年，张计文成为忻州市实验二校二年级6个班和忻州市特殊教育学校的义务书法教师。张计文的写字课堂风趣幽默，师生互动，相得益彰。既让孩子们学到书写基本技能，写好基本笔画，也让孩子们愉悦、快乐地书写，孩子们很喜欢张计文的书法课。疫情期间，张计文还开设了钉钉线上书法课堂，让孩子们不停课，坚持学习。
艺术的历程是艰辛的，张计文坚持每天早上四点起床写字，对张计文而言，教也是学，学也是教，苦乐自知，从不言悔。先后有30名困难学生接受张计文的免费书法培训，他自愿为特殊教育学校的学生2年免费上课。张计文的妻子由原来的不理解，到现在的一路陪伴，全力相助，已成为丈夫的好助手，成了一名专业硬笔书法老师。
2011年中国书法培训中心授予张计文“全国书法优秀辅导教师”。2012年书法报社和中国教育学会书法教育专业委员会授予他“全国优秀指导老师”。2014年5月，他被特邀参加“纪念毛泽东在延安文化座谈会”72周年全国百名书画家展。2014年，他获全球华人书龙公益大奖赛头奖提名。2016年，他获《书法学报》第二届金国书画临创大赛一等奖，同年，他的作品入选山西省第五届群众书法篆刻作品展，这一年，他的论文《浅淡小学生如何正确面对学习硬笔·毛笔遇到的问题》还获全国论文评比大赛一等奖。2017年，他的作品获《书法学报》首届全国精品大赛获金奖。2018年，他被授予“全国规范字高级讲师”。2019年，他被录入中国文化艺术人才库，成为一级书法师。《书法报》《中学生书法报》等60多家媒体对张计文作了专题报到。
笔墨情缘
书法艺术是我国独特的文化瑰宝之一。在全球各国文化字符中，唯有方方正正的汉字独具书法特性。中国书法数千年来流传于世，经久不衰。在我国璀璨绚丽的书法艺术宝库之中，篆、隶、行，草各种书体各具不同的特点，都给人以耳目一新的多种多样的艺术享受。
张计文酷爱书法，他通晓篆、隶、行、草各种书体，他诲人不倦，无私奉献书法教育。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。几十年来，他天天临摹古贤书法，得其真谛；月月精研书法理论，悟其精髓；量变质变，篆、隶、行、草等书体精深。张计文师承全国著名书法家卢中南，黄文泉等老师。现任中国老年书画家协会理事，中国硬笔书法协会会员，中国教育学会书法教育专业委员会委员，全国规范字高级讲师，中国文化艺术人才库一级书法师，山西省硬笔书法协会理事，忻州老年书画家协会常务副主席，忻州市书协会员。
字如其人，人如其字。张计文教孩子们写方方正正的中国字，作堂堂正正的中国人。他严谨治学，一丝不苟的治学精神和热情传承中国书法精髓，传承中国传统文化，促进民族自信。为国育才的高尚品质得到书法界同仁的赞赏和支持。
中国文化是人类文明的宝贵财富，而汉字则是这一优秀文化的重要载体。张计文良好的书法教育和训练，符合全面实施素质教育的精神，对后代继承传统，陶冶情操，提升修养，有着积极有益的功效。他的书法教育受到人们的广泛青睐。
书法论述
多年的书法实践，使张计文积累了丰厚的经验，为其书法论述提供了宝贵的素材。张计文说，时下，人们普遍用电脑打字，用笔书写减少。当用惯电脑的这个人必须用手写的时候，竟提笔忘字，自己只记得汉字大体轮廓，其字体结构模模糊糊，写不出象样的汉字。提笔忘字成了社会上不少人年轻的常态，令人堪忧。
现行的九年义务教育《小学语文教学大纲》要求学生在小学阶段要学好写钢笔楷书，打好基础，这也是为上中学写行楷书创造条件，这充分说明小学生学习书法是必要的。
然而，书写教育却是现实存在的短板。相当一部分教育工作者以及很多年轻家长意识不到学习写字对孩子的重要性。他们对孩子的书写教育重视不够，认为字写的好坏对学业成绩无关紧要，对孩子的成长影响不大。这不能不说是个误区。
汉字是中华文明5千年的积淀，无论其型、其声、其意都蕴含着丰富多彩的文化内涵。汉字是众多字符中最具科学的文字。它集型、声、意为一体，历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。中国字横平竖直，形体端庄，一横一竖，坚挺正直，一撇一捺，收放自如。孩子们在学习书法的过程中，可以体悟和学习直线的耿直，曲线的婉转，学习方得端正，学习圆的包容。让学生掌握汉字基本笔画的书写规范与书写方法，掌握汉字的基本间架结构与布局规律，培养美感，培养专心致志、持之以恒的精神。让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，感受中国的传统文化，写方方正正的中国字，做堂堂正正的中国人。因此，张计文有意识地培养孩子们的书写意识，通过专业培训，选择合适的字帖，循序渐进地培养孩子们的书写兴趣，提高孩子们掌控书写工具的能力，提高书写技巧尤为重要。
实践证明，只有经过系统的楷书练习才能了解汉字笔画和结构的特点和要求才能掌握汉字的组合规律，为学写行楷书奠定书写基础。张计文就此专门撰写专业论文，其论述得到同行共鸣。
张计文是这样论述的:一、小学生学以致用的书法教育需要循序渐进持之以恒。培养小学生的良好书写习惯，教育孩子规范地书写汉字是一个循序渐进持之以恒的教育过程，急躁不得。可见，培养孩子认真书写的习惯也是提升孩子学习兴趣，全面素质提升的过程。如果孩子能够静下心来认真书写，养成习惯。那么，他的其他学业也会随之提高。二、培养学生良好的书写习惯。“要培养孩子主动学习的兴趣。”当然，这话说着容易，做着难。那些年轻的父母们，由于望子成龙，爱子心切。往往忽视了自己的教育方式，常用一种简单的、粗暴的、命令似的方式教育孩子。反而更增加了孩子的逆反心理。家长主观武断，没有多少作用。最好以一种平和的口气，动之以情，晓之以理，启发诱导，循序渐进，以身作则，潜移默化，正确引导，适时教育，可能会更好些。这需要学校，家长以及书法教育者通力合作做耐心、细致、持久的工作。书写是磨炼性格，陶冶情操，增加个人文化底蕴的过程。在具备写好楷书的基础之后，学生可能会学习到楷书快写的过程。任何事物的发展都有其内在规律性，如果能坚持走过一段比较困难的历程，离成功就不远了。否则会前功尽弃。也许小学阶段的书写都未能达到实用型快写的效果，但是只要打好了基础，就为初中、高中的学习做好了充分准备。我们不应该为此放弃力量的储备，要坚持往正确的方向前进，最终实现让学生受益终身的目标。三、欲速则不达，练字没有捷径。书法的学习是个长期坚持过程，每天抽出一点时间来练习，不要指望用数月、数周就想快速的写一手好字。古人有“书无百日功”之说，就是这个道理。练字不是单纯的动动手指这么简单，是思维活动和感觉器官的一种锻炼，是眼、脑、手并用形成的一种特殊技巧。形成个人的一种书写习惯，在科学练习方法指导下在反复书写训练中逐步提高，从不会到会，从会到熟，必须经过长期和反复的书写练习。人们买速成书籍，想要快速写一手好字，成效不大。必须针对每个孩子的特点及学习态度加以适合的教学方法，从每个学生的书写姿势与书写习惯去发现每个人不同的书写问题，纠正不良书写习惯与态度，而不能一味求快。四、因材施教 培养小学生练习书法的兴趣。学生学书法，并不是人人都能成书家，只是希望个个写好字，而且现在写字教学是小学教学中的一个重要组成部分，它不仅可以提高学生的书法水平，还可以锤炼学生良好的学习品质。但是，有时老师讲的很卖力，可学生就是无法专心致至的书写。对此，老师对不同的学生采用不同指导方法会让孩子在保持兴趣的基础上不断进步。教师要善于发现学生的进步，哪怕字写得很差，如果他很认真，也应作为优点给予表扬，调动学生学书法的积极性。因材施教，即按照不同类型的学生提出不同的教学要求，选择不同的教学方法。对于小学生的书法教学，绝不能用森严的法度，僵硬的方法，最主要的是让学生对书法有美的认识，追求和表现。让小孩子的书法能够显现活泼、自由的格调，轻快的节奏，作品充满灵活。五、无论何时不能脱离教学宗旨。多年的教学过程中张计文总结了书法学习方法，一开始就描或摹字体。学习书法，无论是硬笔，还是毛笔，都必须先从笔画开始教学，因为笔画是构成汉字的基本要素。不少家长说，孩子大了，还学那么简单的？我们不能因为家长对我们的质疑，而做一些表面功夫，必须有书法宗旨与教学方法，让学生实实在在的学习到方法，并保持正确的书写姿势，掌握汉字的基本结构、笔画顺序、偏旁部首以及字体结构。指导家长让学生配合，坚持做到：“三定”“三到”“三多”。“三定”指的是什么呢？即定师、定时、定量。定师：给孩子选合适的书法老师不要频繁更换；定时：每天规定一定时间的练习；定量：制定每日练习的数量，不能过量。“三到”为心到、手到、眼到。心到：习字心要静，不能左顾右盼；手到：力要轻，用心用力；眼到：视力集中，认真观察字的构成结构。“三多”是多写、多想、多比较。多写：不断临帖的目的在于增加临摹准确性；多想：多动脑筋，仔细认真研究所临贴的特点；多比较：将自己临习作品与原帖进行比较，找出差距，以便改进。只有正确的看待并有正确的学习书法，学前的小学生才会认识很多的汉字与中国古诗词，入学的小学生更是对今后道德与修养以及学习有很大的帮助。如今的人们都拿起来鼠标，也不能忘了笔杆。
书法是传承中国优秀传统文化的，让每个娃娃都能把字写好，张计文传承书法一直到老……
